Dia Internacional das Pessoas com Deficiência 2026: o acesso a lugares

A 3 de dezembro assinala-se o Dia Internacional das Pessoas com Deficiência. Em 2026 calha numa quinta-feira, e muitas escolas, IPSS, lares e serviços de saúde vão preparar atividades para essa semana.

Este artigo é sobre uma parte da inclusão de que se fala menos: o acesso a lugares. Ao café da esquina, à praia, à igreja da terra, ao estádio. E sobre o que as instituições fazem quando a viagem não é possível.

O que é o Dia Internacional das Pessoas com Deficiência

O dia foi proclamado em 1992 pela Assembleia Geral das Nações Unidas, através da resolução 47/3. Serve para pôr na agenda os direitos, o bem-estar e a participação das pessoas com deficiência em todas as áreas da vida: na escola, no trabalho, na cultura, na vida da comunidade.

Todos os anos a ONU escolhe um tema. O tema de 2026 ainda não foi publicado à data deste artigo; é anunciado pelas Nações Unidas mais perto do dia, na página oficial. Em 2025 foi «Fostering disability inclusive societies for advancing social progress», qualquer coisa como promover sociedades inclusivas para fazer avançar o progresso social. Quando o tema de 2026 sair, atualizamos este texto.

Porque importa: a Organização Mundial da Saúde estima que 1,3 mil milhões de pessoas vivam com uma deficiência significativa, cerca de 16% da população mundial, uma em cada seis (OMS, ficha sobre deficiência e saúde). Na mesma ficha, a OMS escreve que as pessoas com deficiência acham os transportes inacessíveis e caros 15 vezes mais difíceis de usar do que as pessoas sem deficiência. É um número que diz muito sobre quem consegue, ou não, ir a algum lado.

Inclusão também é poder ir a sítios

Quando se fala de inclusão pensa-se, com razão, em rampas, em escolas, em emprego. Fala-se menos de uma coisa simples: sair. Ir ver o mar no inverno. Voltar à aldeia. Assistir à missa na igreja onde se casou. Ir ao jogo.

Para muitas pessoas com mobilidade muito reduzida, isto deixou de acontecer. A vontade costuma lá estar. O problema é que cada saída exige um transporte adaptado, mais do que uma pessoa a acompanhar, um sítio acessível à chegada, tempo, e um corpo que aguente o dia. Quem trabalha em lares, em unidades de cuidados continuados ou em centros de atividades sabe o esforço que uma saída de grupo implica, e sabe também o que vale quando acontece.

Quem fica no quarto

Há sempre quem não vai. A pessoa acamada. A que tem dor em cada transferência. A que se cansa ao fim de meia hora sentada. A que está num período mais frágil e não pode sair do serviço.

As equipas conhecem bem estas pessoas e já levam muita coisa ao quarto: a música, a leitura em voz alta, a conversa, o terapeuta que vem com um jogo. Mas há um tipo de experiência que é difícil de levar até lá: a de estar noutro sítio. Ver o horizonte. Ouvir o barulho de uma rua cheia. Olhar para cima e ver as árvores.

A pergunta da inclusão, aqui, é concreta: quando o plano de atividades da semana tem uma saída, o que acontece para quem fica? Não há uma resposta única, e cada instituição encontra a sua.

Lugares que contam para a pessoa

Um lugar só tem significado quando é da pessoa. A praia onde passava as férias, o mercado onde vendia, o santuário onde ia em promessa. Ver «uma praia qualquer» pode ser agradável; ver a praia de que a pessoa fala há anos é outra coisa, e abre conversa.

Por isso a escolha importa mais do que o meio. Quem escolhe o lugar? A pessoa, se consegue dizer. Se não consegue, alguém que a conhece bem: um familiar, a auxiliar que está com ela todos os dias. Escrevemos sobre isto em atividade significativa: como se escolhe um cenário, e sobre o que fazer quando o lugar não existe em vídeo em quando o lugar da pessoa não está na biblioteca.

O que um vídeo não substitui

Convém dizê-lo sem rodeios. Um vídeo 360° não é acessibilidade. Não substitui a rampa, o transporte adaptado, o passeio verdadeiro com o vento na cara. Seria um mau uso da tecnologia servir de desculpa para deixar de levar as pessoas a sítios quando isso é possível.

Também não é para todos. Há quem não goste de ter alguma coisa na cara, quem fique desconfortável, quem simplesmente prefira não. Incluir é também aceitar o «não», sem insistir. Falámos disso em quando o utente recusa a realidade virtual.

O que um vídeo pode fazer é mais modesto: dar a quem não pode ir uma forma de estar lá durante uns minutos, com alguém ao lado a quem pode dizer «olha, é ali que eu morava».

Onde entra o RVer

O RVer é um sistema de realidade virtual usado em instituições de saúde e de apoio social. A base é uma biblioteca de vídeos 360° filmados em lugares reais: natureza, cidades, praias, santuários, música, atividades do dia a dia. Tem um modo deitado para quem não se pode sentar (como funciona com pessoas acamadas), funciona sem internet e é conduzido pela equipa através de uma aplicação que mostra, num telemóvel ou tablet, o que a pessoa está a ver. É usado por utentes dos 10 aos 100 anos.

Quem pode usar, e com que cuidados, está explicado em acessibilidade na realidade virtual: quem pode usar. Para o contexto de cada instituição, ver as páginas de lar residencial, hospital e cuidados paliativos.

Em resumo

O Dia Internacional das Pessoas com Deficiência 2026 é a 3 de dezembro; o tema do ano é anunciado pela ONU mais perto da data.

Inclusão também é acesso a lugares, e há pessoas para quem sair deixou de ser possível.

O lugar só conta se for da pessoa; a escolha vem antes do meio.

Um vídeo não substitui a acessibilidade real nem o passeio que ainda se pode fazer.

A plataforma RVer tem como produto base um dispositivo médico Classe I, registado no INFARMED e na EUDAMED. As sessões são conduzidas por profissionais da instituição, complementam os cuidados existentes e não substituem avaliação, tratamento ou acompanhamento clínico.